As bases neurobiológicas da leitura

Abstract

Ler é uma das mais notáveis invenções da humanidade e o ob- jetivo principal do ensino básico. Contudo, muitas crianças têm dificuldades persistentes na aprendizagem da leitura. A aquisição da leitura é um processo moroso e complexo que requer a com- binação de diversos mecanismos neurocognitivos e circuitos neu- ronais e é influenciada por factores genéticos, neurobiológicos, percetivos/cognitivos e ambientais. A leitura proficiente é suportada essencialmente por regiões temporo-parietais e occipito-temporais do hemisfério cerebral es- querdo. É também nestes circuitos que se localizam as principais alterações associadas aos défices leitores (como é o caso da disle- xia) e algumas das mudanças em resposta à intervenção na leitura. As neurociências têm-nos permitido conhecer melhor o cé- rebro, mas a sua influência direta nas práticas educativas e no minimizar dos défices leitores é ainda diminuta. O seu contri- buto mais imediato será provavelmente a identificação precoce (mesmo antes da aprendizagem da leitura) de neuromarcadores dos futuros défices leitores, o que permitirá intervir mais cedo so- bre esses défices.