Perspectiva sociológica sobre o conceito de educação e a diversidade das pedagogias

Abstract

O artigo tem como objectivo repensar e colocar hipóteses sobre o conceito de educação de um ponto de vista sociológico, tornando por base a nossa experiência de investigação e formação de professores. A ideia central é apresentar a educação como uma modalidade de acção pedagógica diferente de outras, como sejam: a enculturação, a aculturação, a instrução, a socialização, a violência simbólica e o ensino. A partir das contribuições de Durkheim, Bourdieu e Passeron, ColI e Bernstein, é proposta uma grelha de análise, como modelo de análise para a investigação empírica, a partir das dimensões de sentido da aprendizagem (perspectiva construtivista), classificação e enquadramento (códigos de educação).

The aim of this paper is to rethink the concept of education from a sociological perspective, supported by data gathered in my research of the training of secondary school teachers. The main idea is to present an alterative model of education as a pedagogical experience, different from instruction, socialization, teaching, symbolic violence, and acculturation. Within the ideas developed by Durkheim, Bourdieu, Passeron, Coll, and Bernstein, my aim is to propose a number of analitical models for empirical research.

L’objectif de mon essai est de repenser le concept d"éducation à partir de la perspective sociologique d"après mes expériences de recherche et de formation de professeurs. L"idée centrale est de présenter l"éducation comme une modalité d"action pédagogique différente des autres, à savoir: l"instruction, la socialisation, l"acculturation, la violence simbolique et l"enseignement. Avec les contribuitions de Durkheim, Bourdieu, Passeron, Coll et Bernstein, je me propose d"étudier diverses dimensions d"analyse polir la recherche empirique.

El artículo tiene como objetivo repensar y colocar hipótesis sobre el concepto de educación desde un punto de vista sociológico, tomando como base nuestra experiencia de investigación y formación de profesores. La idea central es presentar la educación como una modalidad de acción pedagógica diferente de otras, como son: la enculturación, la aculturación, la instrucción, la socialización, la violencia simbólica y la enseñanza. A partir de las contribuciones de Durkheim, Bourdieu y Passeron, Coll y Bernstein, se propone un análisis como modelo para la investigación empírica, a partir de las dimensiones d sentido y aprendizaje (perspectiva constructivista), clasificación y encuadramiento (códigos de educación).