A introdução dos cursos profissionais nas escolas públicas: perfil socioeducativo dos alunos

Abstract

No presente paper reflete-se acerca da introdução dos cursos profissionais nas escolas secundárias enquanto medida de política que pretendeu responder a um conjunto de problemas identificados no ensino secundário como as elevadas taxas de abandono e o insucesso escolar e uma oferta educativa pouco diversificada, desconsiderando as diferentes expectativas de públicos escolares também eles diferenciados e impedindo a igualdade de oportunidades. Através de dados oficiais e de alguns estudos de caso identificam-se também os perfis socioeducativos dos alunos que frequentam esta modalidade educativa e discutem-se questões como a desvalorização e a reprodução social associadas a estas trajetórias escolares.

In this paper we reflect on the introduction of professional courses in secondary schools as public policy that sought to respond to some identified problems in secondary education as high rates of school failure and dropout and undiversified educational provision, disregarding the different expectations of differentiated pupils and constraining equal opportunities. Through official data and some case studies, we also identify the socioeducational profiles of the students who attend this educational route and discuss issues such as social devaluation and social reproduction associated with these educational trajectories.