Estudar em tempos (in)certos: Jovens nos cursos de educação e formação de adultos

Abstract

Nesta pesquisa analisam-se os impactos da frequência de curso(s) de educação e formação de adultos (EFA) na relação com a educação, em jovens que saíram do sistema de ensino e, mais tarde, regressaram através destes cursos. Adotou-se uma metodologia qualitativa, baseada na realização de entrevistas semidiretivas a dez jovens inscritos nos cursos de EFA na área metropolitana de Lisboa. Os resultados, que se inscrevem numa tendência de juvenilização do público dos cursos de EFA, permitem questionar a noção institucional de sucesso escolar e refletir acerca da diversidade de percursos escolares contemporâneos. Mostram ainda que os cursos de EFA permitiram aos jovens reavaliar e reconstruir as suas relações com a educação e com a aprendizagem.

This research analyzes the impact of attending adult education and training (AET) courses on young people’s relationship with education, focusing on those who left the school system and later returned through these programs. A qualitative methodology was adopted, based on semi-structured interviews with ten young people enrolled in AET courses in the Lisbon Metropolitan Area. The results are part of a trend towards the “youthification” of the AET public, challenging the institutional perception of school success, and inviting reflection on the diversity of contemporary educational trajectories. They also show that AET courses enabled young people to re-evaluate and reconstruct their relationship with education and learning.

Cette recherche analyse les impacts de la fréquentation d’un ou plusieurs parcours d’éducation et formation d’adultes (EFA) sur la relation à l’éducation chez des jeunes ayant quitté le système scolaire et y étant revenus ultérieurement par le biais de ces parcours. Une méthodologie qualitative a été adoptée, reposant sur la réalisation d’entretiens semi-directifs auprès de dix jeunes inscrits dans des parcours EFA dans la région métropolitaine de Lisbonne. Les résultats s’inscrivent dans une tendance à la “juvénilisation” du public des parcours de EFA, permettent de remettre en question la notion institutionnelle de réussite scolaire et d’engager une réflexion sur la diversité des trajectoires scolaires contemporaines. Ils montrent également que ces parcours ont permis aux jeunes de réévaluer et de reconstruire leur relation à l’éducation et à l’apprentissage.

En esta investigación se analizan los impactos de la asistencia a los cursos de educación y formación de adultos (EFA) en la relación con la educación de jóvenes que abandonaron el sistema educativo y, más tarde, regresaron a través de estos cursos. Se adoptó una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas semiestructuradas a diez jóvenes inscritos en los cursos de EFA en el área metropolitana de Lisboa. Los resultados se inscriben en una tendencia hacia la juvenilización del público de los cursos de EFA, permiten cuestionar la noción institucional de éxito escolar y reflexionar sobre la diversidad de trayectorias escolares contemporáneas. También muestran que los cursos de EFA han permitido a los jóvenes reevaluar y reconstruir sus relaciones con la educación y el aprendizaje.