O aluno ideal do 1.º ciclo: Conceções de professoras num contexto de performatividade autores

Abstract

Este texto discute os resultados de uma investigação que teve como objetivo analisar as conceções de professoras do 1.º ciclo do ensino básico sobre o que define o bom aluno, partindo do contexto atual de pressão para os resultados. Através da análise de conteúdo às entrevistas realizadas a três professoras de contextos geográficos e sociais distintos, nos anos letivos de 2016-17, 2017-18 e 2018-19, demonstra-se como as suas conceções revelam discursos e expectativas relativamente à excelência escolar mais ou menos permeáveis à ideologia da performatividade, e parecem dependentes das características socioculturais e económicas dos seus públicos estudantis.

This text discusses the results of a study that aimed to analyse the conceptions of primary school teachers on what defines a good student, based on the current context of pressure for results. Through content analysis of interviews conducted with three teachers from different geographical and social contexts, in the school years 2016-17, 2017-18 and 2018-19, it is demonstrated how their conceptions reveal discourses and expectations regarding academic excellence that are more or less permeable to the ideology of performativity and seem to depend on the socio-cultural and economic characteristics of their students.

Ce texte présente les résultats d’une étude visant à analyser les conceptions des enseignantes du premier cycle de l’enseignement de base sur ce qui définit un bon élève, dans le contexte actuel de pression pour obtenir des résultats. À travers l’analyse du contenu d’entretiens réalisés auprès de trois enseignantes issues de contextes géographiques et sociaux différents, au cours des années scolaires de 2016-17, 2017-18 et 2018-19, il démontre comment leurs conceptions révèlent des discours et des attentes en matière d’excellence scolaire plus ou moins perméables à l’idéologie de la performativité et semblent dépendre des caractéristiques socioculturelles et économiques de leurs publics étudiants.

Este texto analiza los resultados de una investigación cuyo objetivo era analizar las concepciones de las profesoras de primaria sobre lo que define a un buen alumno, partiendo del contexto actual de presión por los resultados. A través del análisis de contenido de las entrevistas realizadas a tres profesoras de contextos geográficos y sociales diferentes, en los años escolares 2016-17, 2017-18 y 2018-19, se demuestra cómo sus concepciones revelan discursos y expectativas sobre la excelencia escolar más o menos permeables a la ideología de la performatividad y parecen depender de las características socioculturales y económicas de sus públicos estudiantiles.