A percepção de gestores de uma instituição de ensino superior no Rio de Janeiro (Brasil) sobre o Acordo de Bolonha

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo abordar o Acordo de Bolonha a partir da percepção de especialistas na área de educação e parcerias internacionais de uma instituição renomada na cidade do Rio de Janeiro (Brasil). Este trabalho é qualitativo e de natureza exploratória por não existirem estudos prévios sobre esta temática no Brasil. Foram entrevistados quatro especialistas de uma instituição de ensino superior em análise por meio de um roteiro de entrevista e os dados foram categorizados a partir do método Análise de Conteúdo. No referencial teórico é abordado o suplemento ao diploma; o sistema europeu de transferência de Créditos; o sistema de acreditação; a cronologia do Acordo de Bolonha; as principais críticas ao acordo; e, os desdobramentos para a educação no Brasil. Como resultados do processo da pesquisa de campo, pode-se destacar: (i) a necessidade de repensar as políticas públicas do ensino superior brasileiro a partir das novas características da construção do conhecimento na atual sociedade; (ii) a necessidade de se implementar algumas idéias do Acordo de Bolonha à realidade brasileira; (iii) as mudanças gerenciais e acadêmicas necessárias para implementar as idéias, como, por exemplo, a (re)estruturação dos projetos políticos pedagógicos dos cursos, a formação de professores e a infraestrutura das escolas.

This dissertation aims to discourse the Bologna Process (or Bologna Accords) from the perspective of experts in education and international partnerships of a renowned institution in Rio de Janeiro (Brazil). This study is qualitative and exploratory in nature because there are no previously studies on this subject in Brazil. We interviewed four experts from an institution under examination by a structured interview and the data was categorized in accordance to the Content Analysis Method. Are discussed in the theoretical framework; the Diploma Supplement; the European system of transfer Credits; the accreditation system; the chronology of the Bologna Accord; the main criticisms of the agreement and the consequences for education in Brazil. As a result of the fieldwork process, can be highlighted: (i) the need to rethink public policies of Brazilian higher education from the new features of the construction of knowledge in today's society; (ii) the need to implement some ideas of the Bologna Accord for the Brazilian reality; and (iii) the academic and managerial necessary changes to implement the ideas, for example, (re)structuring of the political projects of educational courses, teacher training and the infrastructure of schools.