O campo profissional da Educação Social em Portugal: O papel das instituições de ensino superior

Abstract

A formação em Educação Social em Portugal evoluiu significativamente após 1989, tendo o ensino superior contribuído para configurar o campo profissional. Contudo, foram as necessidades de ordem social que impulsionaram o desenvolvimento dessa formação. Objetivando discutir o processo de desenvolvimento da oferta formativa nacional, é efetuada a análise dos 22 cursos ativos no ano letivo de 2024/2025. A metodologia adotada consiste na recolha da oferta formativa, quer do ponto de vista institucional e respetiva distribuição territorial, quer da análise curricular. Conclui-se no artigo que, apesar da inexistência de uma uniformização curricular, tem-se desenvolvido e expandido, contribuindo, deste modo, para a configuração do campo profissional

Social education training in Portugal evolved significantly after 1989, with higher education helping to shape the professional field. However, it were social needs that drove the development of this training. In order to discuss the development process of the national training offer, the 22 active courses in the 2024/2025 academic year are analysed. The methodology adopted consists of collecting the training offer, both from an institutional point of view and its territorial distribution, as well as analysing the curriculum. The article concludes that, despite the lack of a standardised curriculum, the courses have developed and expanded, thus contributing to shaping the professional field.

La formation en Education sociale au Portugal a évolué de manière significative après 1989, l´enseignement supérieur contribuant à façonner le domaine professionnel. Cependant, ce sont les besoins sociaux qui ont été à l’origine du développement de cette formation. Afin de discuter du processus de développement de l’offre de formation nationale, les 22 cours actifs pendant l’année académique 2024/2025 sont analysés. La méthodologie adoptée consiste à recueillir l’offre de formation, tant du point de vue institutionnel que de sa répartition territoriale, ainsi qu’à analyser le programme d’études. L’article conclut que, malgré l’absence d’un curriculum uniforme, ces formations se sont développées et élargis, contribuant ainsi à paramétrer le champ professionnel.

La formación en Educación Social en Portugal ha evolucionado significativamente a partir de 1989, habiendo contribuido la educación superior a la configuración del campo profesional. No obstante, fueron las necesidades de carácter social las que impulsaron el desarrollo de dicha formación. Con el objetivo de analizar el proceso de desarrollo de la oferta formativa nacional, se lleva a cabo el análisis de los 22 cursos activos en el año académico 2024/2025. La metodología adoptada consiste en la recopilación de la oferta formativa, tanto desde el punto de vista institucional y de su distribución territorial, como desde el análisis curricular. El artículo concluye que, a pesar de la inexistencia de una uniformización curricular, la formación en Educación Social se ha desarrollado y expandido, contribuyendo de este modo a la configuración del campo profesional.