Futuros prováveis: um olhar sociológico sobre os projectos de futuro no 9.º ano

Abstract

Pretende-se, neste artigo, analisar as opções escolares e profissionais constitutivas dos projectos de futuro de alunos do 9.º ano de escolaridade. Considera-se que estes emergem de um campo de possibilidades onde elementos como os recursos socioeconómicos, a escola e as redes de sociabilidade formam um quadro dinâmico, específico e determinante, cuja abordagem permite ultrapassar a perspectiva individual e de livre arbítrio que se tende genericamente a atribuir às escolhas escolares, bem como aos projectos de futuro. A observação destas dimensões, nomeadamente no que mais directamente diz respeito à escola, conduz à construção de uma tipologia interpretativa dos projectos identificados.

This article analyses the scholastic and vocational options that lie behind 9th grade students’ plans for the future. It sees these plans as emerging from a field of possibilities in which elements such as socio-economic resources, schools and sociability networks form a specific, dynamic and determinant framework, the study of which makes it possible to go beyond the individual and free-choice perspective that is generically attributed to choices of both options at school and plans for the future. Observation of these aspects, particularly those that most directly concern school, leads to the construction of a typology with which to interpret the plans identified in the study.

Cet article analyse les options scolaires et professionnelles qui constituent les projets d’avenir des élèves en fin de scolarité obligatoire. Ceux-ci semblent émerger d’un champ de possibilités où des éléments tels que les ressources socio-économiques, l’école et les réseaux de sociabilité forment un cadre dynamique, spécifique et déterminant, dont l’approche permet de dépasser la perspective individuelle et de libre arbitre qui est en général attribuée aux choix scolaires ainsi qu’aux projets d’avenir. L’observation de ces dimensions, notamment en ce qui concerne plus directement l’école, conduit à la construction d’une typologie interprétative des projets identifiés.

Se pretende en este artículo, analizar las opciones escolares y profesionales que forman parte de los proyectos de futuro de los alumnos del noveno curso de escolaridad. Se considera que estos surgen de un campo de posibilidades en los que elementos como los recursos socioeconómicos, la escuela y las redes de sociabilidad forman un cuadro dinámico, específico y determinante, cuyo abordaje permite adelantarse a la perspectiva individual y de libre arbitrio que tiende a atribuirse genéricamente a las opciones escolares y a los proyectos de futuro. La observación de estas dimensiones, sobre todo en lo que respecta a la escuela, conduce a la construcción de una tipología interpretativa de los proyectos identificados.