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http://hdl.handle.net/10071/28919
Autoria: | Morais, A. M. Peneda, D. Medeiros, A. Neves, I. P. Reis, E. Salgueiro, F. |
Data: | 1996 |
Título próprio: | Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem científica: Influência de factores da família e da escola |
Título da revista: | Revista Portuguesa de Educação |
Volume: | 9 |
Número: | 2 |
Paginação: | 1 - 28 |
Referência bibliográfica: | Morais, A. M., Peneda, D., Medeiros, A., Neves, I. P., Reis, E., & Salgueiro, F. (1996). Desenvolvimento cognitivo e aprendizagem científica: Influência de factores da família e da escola. Revista Portuguesa de Educação, 9(2), 1-28. |
ISSN: | 0871-9187 |
Resumo: | O estudo faz parte do projecto ESSA e integra as perpectivas psicológicas e sociológicas. Dá continuidade a outros trabalhos (Morais, Peneda e Medeiros, 1993 e Fontinhas, Morais, Neves e Peneda, 1993) em que se analisou a influência mútua da orientação de codificação e do desenvolvimento cognitivo no aproveitamento em ciências e a influência de factores sociais da família e da escola na orientação de codificação e no desenvolvimento cognitivo dos alunos. O estudo baseia-se na teoria do discurso pedagógico de Bernstein (1977, 1990) e utiliza o trabalho de Shayer e Adey (1981) para analisar o nível piagetiano de desenvolvimento cognitivo. Os resultados do estudo sugerem que quer a orientação de codificação quer o desenvolvimento cognitivo são influenciados pelo contexto social da família (através da classe social e da etnia) e influenciam a aprendizagem científica. Sugerem ainda que características específicas da prática pedagógica estão relacionadas com o desenvolvimento cognitivo e com a orientação de codificação. O estudo salienta a importância de se considerar os contextos sociais da família e da escola em análises que tradicionalmente têm apresentado um carácter fundamentalmente psicológico. |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso Aberto |
Aparece nas coleções: | BRU-RN - Artigos em revistas científicas nacionais com arbitragem científica |
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