Representações de vinculação e autoconceito em idade pré-escolar

Abstract

No contexto da teoria da vinculação, os modelos internos dinâmicos (MID) de vinculação e de self encontram-se desde a sua génese interligados. A literatura indica que estas representações se desenvolvem de forma complementar, e algumas investigações têm apoiado esta proposta. No entanto, são ainda poucas as contribuições empíricas que analisam esta relação na idade pré-escolar. O presente estudo teve por objetivo compreender as relações entre as representações mentais de vinculação das crianças, em idade pré-escolar, e o seu autoconceito, controlando a competência verbal e o sexo das crianças. Participaram nesta investigação 48 crianças, entre os 4 e os 6 anos. As representações de vinculação foram avaliadas através do Attachment Story Completation Task e o autoconceito através da The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children. Os resultados obtidos indicam que as crianças com representações de vinculação mais seguras se percecionam como mais competentes a nível cognitivo. A dimensão cognitiva do autoconceito aparenta ser, assim, a mais valorizada no contexto da relação com as figuras de vinculação na idade pré-escolar.

In the context of the attachment theory, the internal working models (IWM) and self have been considered interconnected since their genesis, developing in a complementary way. Some studies have supported this proposal. However, there are still few empirical contributions that analyze this relationship during the preschool period. The present study aimed to better understand the associations between children’s attachment representations and their self-concept, controlling for their verbal competence and sex. Forty-eight children between the ages of 4 and 6 participated in this study. Attachment representations were assessed using the Attachment Story Completation Task and the self-concept through The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children. The results show that children with secure attachment representations have a higher self-concept in the cognitive domain. The cognitive dimension of self-concept, thus, appears to be the most valued in the context of the relationship with the attachment figures in the preschool age.