O suporte integrado para a autonomia e a sua influência na qualidade-de-vida e esperança em adolescentes

Abstract

O objetivo deste trabalho é compreender a influência do suporte integrado para a autonomia disponibilizado por três figuras âncora (a figura parental mais próxima, o professor/a, e mentor/a) e que impacto este tem na qualidade-de-vida e esperança sentida pelos adolescentes. O estudo envolveu 265 participantes a frequentar o ensino básico e secundário, com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos (M = 14.85 SD = .93), dos quais 156 (58.96%) eram do sexo feminino. Na análise de clusters k-means, verificou-se a existência de dois grupos de suporte integrado para a autonomia: suporte integrado para a autonomia alto, em que todas as figuras âncora fornecem suporte para a autonomia acima da média, e o suporte integrado para a autonomia baixo, em que todas as figuras disponibilizam suporte para a autonomia abaixo da média. Regressões lineares subsequentes vieram indicar que os jovens que percecionam suporte para a autonomia alto de todas as figuras-âncora apresentam níveis de qualidade-de-vida e de esperança mais elevados. Verificou-se, também, um efeito moderador do género: enquanto que os rapazes que indicam baixo suporte integrado para a autonomia apresentam valores de qualidade-de-vida significativamente superiores aos apresentados pelas raparigas em condição idêntica, em níveis superiores de suporte integrado para a autonomia essa diferença é inexistente.

The purpose of this paper is to understand the influence of multiple autonomy support attunement made available by three anchor figures (closest family member, teacher, mentor) and the impact it has in live quality and hope felt by adolescents. Two hundred and sixty five participants attending middle and secondary school aged between 12 and 18 years old (M = 14.85 SD = .93) were involved in this study, of wich 156 (58.96%) were female. Clusters k-means revealed the existence of two multiple autonomy support attunement groups: high multiple autonomy support attunement, in which all anchor adultts gave autonomy support above average, and low multiple autonomy support attunement, in which all anchors gave autonomy support below average. Subsequent linear regressions showed that young people who perceive high autonomy support from all anchor figures presented higher life quality and hope levels. It was also found a gender moderating effect: while boys who indicated low multiple autonomy support attunement presented significant higher life quality values than girls in identical situation, in superior levels of multiple autonomy support attunement that difference did not exist.