Modelling efficiency in education: how are European countries spending their budgets and what relation between money and performance

Abstract

Aggregate expenditure in education was compared to PISA’s scores (2012) as a mean of understanding how money link to performance. We analysed global education expenditure, teachers’ pay, class size and number of teaching hours, infrastructure and teaching resources investment in European countries. Four groups of efficiency / effectiveness are proposed based on the combination of expense versus results. The author concludes that the most effective countries are Poland, Slovenia and Czech Republic, as they achieve top results with moderate investment. There are also some countries where desired score is achieved, though a lot of money is being spent. The remaining countries do not achieve desired scores and therefore are neither efficient nor effective, though Sweden and Norway spend a lot of money for very poor results, and are therefore the most inefficient countries.

A despesa agregada na educação foi comparada com os resultados no teste PISA (2012) como forma de compreender a ligação da despesa em educação com o desempenho dos alunos. Analisou-se a despesa agregada em educação, o ordenado dos professores, o tamanho das turmas e o número de aulas lecionadas, assim como o investimento em infraestruturas e recursos de ensino em países da Europa. Quatro grupos de eficiência / eficácia são propostos, baseados na combinação despesa versus resultados. Conclui-se que os países mais eficientes são a Polónia, a Eslovénia e a República Checa, dado que atingem resultados de topo com um investimento moderado. Existem igualmente outros países onde os resultados são muito bons, mas no entanto o nível de despesa é muito elevado. Os restantes países não alcançam os resultados desejados, donde que não são nem eficientes nem eficazes. De notar, no entanto, que a Suécia e a Noruega são particularmente ineficientes porque têm uma enorme despesa em educação e alcançam resultados médios muito baixos.

Une analyse de la dépense globale en matière d’éducation a été comparée avec les résultats dans le test PISA (2012) comme méthode pour comprendre le rapport entre les dépenses en matière d’éducation et la performance des élèves. Nous avons analysé les dépenses globales en éducation, le salaire des enseignants, la dimension des classes et le nombre de classes enseignées, ainsi que l’investissement en ressources d’infrastructure et d’enseignement dans les pays européens. Quatre groupes d’efficacité sont proposées sur la base de la combinaison des résultats par rapport aux dépenses. Il a été conclu que les pays les plus efficaces sont la Pologne, la Slovénie et la République Tchèque, car ils ateignent les meilleurs résultats avec un investissement modéré. Il y a aussi des pays où les résultats sont très bons mais le niveau des dépenses est très élevé. Les autres pays n’ont pas atteint les résultats souhaités et donc ne sont pas efficaces. Notez, cependant, que la Suède et la Norvège sont particulièrement inefficaces parce qu’ils ont une énorme dépense en éducation pour atteindre de très faibles résultats moyens.

Un análisis del gasto agregado en la educación se comparó con los resultados del programa PISA (2012) como una manera de entender la conexión de los gastos en la educación al rendimiento del estudiante. Se analizó el gasto agregado en la educación, el salario de los profesores, el tamaño de las clases y el número de clases que se imparten, así como la inversión en infraestructura y recursos de enseñanza en los países europeos. Se proponen cuatro grupos de eficiencia / eficacia basada en la combinación frente a los resultados de gastos. Se concluyó que los países más eficientes son Polonia, Eslovenia y República Checa como lograr los mejores resultados con una inversión moderada. También hay otros países en los que los resultados son muy buenos, sin embargo, el nivel de gasto es muy alto. Otros no logran los resultados deseados de la que no son ni eficiente ni eficaz. Tengase en cuenta, sin embargo, que Suecia y Noruega son particularmente ineficientes porque tiene un enorme gasto en educación y logra resultados promedios muy bajos.