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http://hdl.handle.net/10071/10422
Autoria: | Ribeiro, Iolanda Marina Faustino |
Orientação: | Tavares, Susana M. |
Data: | 2015 |
Título próprio: | Customização do trabalho, autoeficácia, resiliência e entusiasmo no trabalho: Um estudo em dois tempos |
Referência bibliográfica: | Ribeiro, I. M. F. (2015). Customização do trabalho, autoeficácia, resiliência e entusiasmo no trabalho: Um estudo em dois tempos [Dissertação de mestrado, Iscte - Instituto Universitário de Lisboa]. Repositório do Iscte. http://hdl.handle.net/10071/10422 |
Palavras-chave: | Customização do trabalho Entusiasmo no trabalho Resiliência -- Resilience Professores Job crafting Work engagement Auto-eficácia -- Self-efficacy Teachers |
Resumo: | O presente estudo pretende explorar como é que a customização do trabalho dos professores
influencia o seu entusiasmo no trabalho. Hipotetizámos que a customização do trabalho que
os professores fazem no primeiro período letivo está positivamente associado aos recursos
pessoais que possuem no final do 3ª período. Por sua vez, o aumento destes recursos pessoais,
nomeadamente da autoeficácia e resiliência, está positivamente associado ao entusiamo no
trabalho registado no final do 3ª período. Para testar esta hipótese foram recolhidos dados em
dois momentos do tempo: no final do primeiro e no final do terceiro período letivo, 5 meses
depois. Uma amostra de 560 e, posteriormente 175 professores, do 2º e 3º ciclos do ensino
básico de escolas da região de Lisboa e Vale do Tejo, responderam ao 1º e 2º questionário
respetivamente, o que perfez uma amostra de participantes com questionários emparelhados
de 84 professores. Os resultados deste estudo mostram que os professores que mais
customizam o seu trabalho têm níveis mais elevados de entusiasmo, reportando um maior
vigor e dedicação ao seu trabalho cinco meses depois. Os resultados sugerem ainda que esta
relação é explicada pelo aumento da autoeficácia e da resiliência, recursos pessoais
positivamente associados aos comportamentos proactivos de redesenho do trabalho por parte
do professor. As evidências empíricas apontam para a necessidade dos gestores escolares
proporcionarem ambientes de trabalho que impulsionem a realização de comportamentos de
customização do trabalho por parte dos professores, como forma de incrementar os seus
recursos pessoais, bem como o seu entusiasmo no trabalho This study aims to find out how the teachers’ job crafting influences their work engagement. The hypothesis under study is whether the job crafting in the first term is positively associated with personal resources they have at the end of the third term and, in turn, whether the increase of the latter, in particular self-efficacy and resilience, is positively associated with the work engagement experienced at the end of the third term. To test this hypothesis we collected data at two moments – at the end of the first term and at the end of the third term, meaning five months later. A sample of 560 teachers of the Elementary Schools in the region of “Lisboa e Vale do Tejo” answered the first questionnaire and 175 teachers replied to the second questionnaire, whereas 84 teachers answered both questionnaires. The results of this study show that teachers who craft their work have higher degree of engagement, leading to a greater vigor and dedication to his job, even five months later. The study claims that this relationship is explained by the increase in self-efficacy and resilience and, plus, personal resources are positively associated with proactive behaviors of redesign of work by the teachers. Empirical evidence suggests that school managers should provide work environments capable of fostering job crafting to teachers, as a way to enlarge their personal resources, as well as their work engagement. |
Designação do grau: | Mestrado em Psicologia Social e das Organizações |
Arbitragem científica: | Sim |
Acesso: | Acesso Aberto |
Aparece nas coleções: | T&D-DM - Dissertações de mestrado |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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