Integração da literacia em Inteligência Artificial, segundo o referencial UNESCO, na unidade curricular ensino a distância e redes colaborativas

Abstract

A Inteligência Artificial (IA) está a transformar o panorama educativo, exigindo novas abordagens, competências e valores por parte de docentes e estudantes, especialmente no ensino superior. O presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Transformação Digital no Ensino e Aprendizagem do ISCTE, tem como contexto empírico o Mestrado em Recursos Digitais Educativos da Escola Superior de Educação de Santarém. Analisa-se a integração do Referencial de Competências em IA da UNESCO na unidade curricular "Ensino a Distância e Redes Colaborativas" (EDRC), partindo do reconhecimento da necessidade de formar educadores preparados para um ensino digital responsável, inovador e eticamente sustentado. O objetivo principal consiste em compreender como a literacia em IA pode ser integrada na EDRC, promovendo o desenvolvimento de competências críticas, técnicas e éticas. Para tal, foi adotada uma metodologia mista, com design sequencial exploratório (QUAL-QUAN), que incluiu a análise documental do plano curricular da UC e a aplicação de um questionário a docentes e estudantes, com vista à identificação de necessidades de adaptação curricular. O principal resultado é uma Proposta Educativa de Inovação Curricular, que apresenta recomendações e estratégias específicas para o desenvolvimento da literacia em IA, incluindo sugestões de atividades pedagógicas e instrumentos de avaliação, alinhadas com os referenciais da UNESCO e as políticas nacionais de transformação digital na educação.

Artificial Intelligence (AI) is transforming the educational landscape, requiring new approaches, skills and values from teachers and students, especially in higher education. This study, developed as part of the master’s degree in digital Transformation in Teaching and Learning at ISCTE, has as its empirical context the master’s degree in digital educational resources at the Santarém School of Education. It analyses the integration of UNESCO's AI Competency Framework into the "Distance Learning and Collaborative Networks" (EDRC) course, based on the recognition of the need to train educators prepared for responsible, innovative and ethically sustainable digital teaching. The main objective is to understand how AI literacy can be integrated into EDRC, promoting the development of critical, technical and ethical skills. To this end, a mixed methodology was adopted, with an exploratory sequential design (QUAL-QUAN), which included a documentary analysis of the course curriculum and the application of a questionnaire to teachers and students, with a view to identifying curriculum adaptation needs. The main result is an Educational Proposal for Curriculum Innovation, which presents specific recommendations and strategies for the development of AI literacy, including suggestions for pedagogical activities and assessment tools, aligned with UNESCO benchmarks and national policies for digital transformation in education.