Decolonizar e genderizar a História no ensino secundário

Abstract

Neste texto pretendemos refletir sobre o atual ensino da disciplina de História A, no secundário. Partimos dos principais documentos orientadores emanados do Ministério da Educação, Ciência e Inovação que apontam como meta para um pensamento reflexivo e crítico, preparando os/as estudantes para uma cidadania ativa, integral e inclusiva. Assim, questionamos: Que história se ensina? Que história se deveria ensinar na segunda década do século XXI? Será que os programas e manuais escolares refletem a historiografia atual e num mundo em mudanças? Tendo por base a análise do atual programa da disciplina de história e dos manuais escolares, verificamos que apesar da seleção dos documentos se mantêm representados as tradicionais conceções eurocêntrica e do poder masculino. Será fundamental que os/as estudantes partam de documentos atuais e analisem objetivamente as sociedades nas suas vertentes diacrónica e sincrónica. Para isso, urge a reestruturação de conceções e conceitos integrados nos programas atuais. Só assim a história que se deve ensinar será atual, científica, global, transnacional, dando visibilidade às mulheres e a todos os povos, em igualdade, em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos.