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http://hdl.handle.net/10071/9905
Registo completo
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Brito, L. | - |
dc.contributor.author | Almeida, L. | - |
dc.contributor.author | Ferreira, Aristides I. | - |
dc.contributor.author | Guisande, M. A. | - |
dc.date.accessioned | 2015-10-05T11:28:38Z | - |
dc.date.available | 2015-10-05T11:28:38Z | - |
dc.date.issued | 2011 | - |
dc.identifier.issn | 0210-3702 | por |
dc.identifier.uri | https://ciencia.iscte-iul.pt/public/pub/id/102 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10071/9905 | - |
dc.description | WOS:000295385000009 (Nº de Acesso Web of Science) | - |
dc.description.abstract | Este artículo analiza la organización de las habilidades cognitivas en la infancia, considerando los procesos cognitivos y los contenidos de las tareas utilizadas en su evaluación. Una muestra de 539 escolares portugueses, entre los 4 y los 10 años, realizó la Escala de Competencias Cognitivas—ECCOs 4/10, para niños de los 4 a los 10 años de edad—ECCOs 4/10 (Brito, 2009; Brito y Almeida, 2009). Se trata de una batería formada por 11 pruebas, con contenido verbal y no-verbal, que evalúa diversas funciones cognitivas (percepción, memoria, comprensión, razonamiento, resolución de problemas y pensamiento divergente). Los análisis factoriales confirmatorios (AFC) llevados a cabo permiten aceptar un modelo proponiendo la existencia de un factor general y de un segundo modelo, con mejores índices de ajuste, formado por dos factores asociados al contenido verbal y no-verbal de las pruebas. Además, los análisis indican inexistencia de invarianza factorial del modelo más ajustado (el modelo de dos factores verbal y no-verbal correlacionados) en los tres grupos de edad considerados (4/5, 6–8 y 9/10). Estos resultados sugieren que las diferencias significativas en la evolución normal de las aptitudes cognitivas, relacionadas con el aprendizaje escolar, provocan cambios a nivel de la estructura factorial de las aptitudes estudiadas con la ECCOs 4/10. | por |
dc.language.iso | spa | por |
dc.publisher | undacion Infancia y Aprendizaje/Springer | por |
dc.rights | embargoedAccess | por |
dc.subject | Aptitudes | por |
dc.subject | Teoría CHC | por |
dc.subject | inteligencia verbal y no-verbal | por |
dc.subject | Estructura de la inteligencia | por |
dc.subject | CHC theory | por |
dc.subject | Intelligence structure | por |
dc.subject | Verbal and non-verbal intelligence | por |
dc.title | Contribucion de los procesos y contenidos en la diferenciacion cognitiva en la infancia: un estudio con escolares Portugueses | por |
dc.title.alternative | Contribution of processes and contents on cognitive differentiation in childhood: a study with Portuguese children | por |
dc.type | article | en_US |
dc.pagination | 323-336 | por |
dc.publicationstatus | Publicado | por |
dc.peerreviewed | Sim | por |
dc.relation.publisherversion | The definitive version is available at: http://dx.doi.org/10.1174/021037011797238540 | por |
dc.journal | Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development | por |
dc.distribution | Internacional | por |
dc.volume | 34 | por |
dc.number | 3 | por |
degois.publication.firstPage | 323 | por |
degois.publication.lastPage | 336 | por |
degois.publication.issue | 3 | por |
degois.publication.title | Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development | por |
dc.date.updated | 2015-10-05T11:26:53Z | - |
Aparece nas coleções: | BRU-RI - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem científica |
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Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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