As perceções de empregabilidade no ensino superior : Qual a relevância do bem-estar psicológico?

Abstract

Em acréscimo às questões da empregabilidade dos estudantes de ensino superior, surgiu recentemente uma preocupação com a sua saúde mental. Apesar da literatura sobre empregabilidade e saúde mental desta população ter explorado sobretudo uma relação que toma a empregabilidade como factor explicativo do bem-estar psicológico, a natureza das preocupações que têm emergido com a saúde mental parece remetê-la para a condição de preditor. Falta assim, nesta literatura, articular de forma sólida estas linhas de investigação tomando o bem-estar psicológico como um fator da empregabilidade percebida dos estudantes, nomeadamente das suas perceções de empregabilidade, cuja ação condicionadora dos resultados está estabelecida. Assim, hipotetizou-se um modelo de mediação moderada, que testa o efeito indireto do bem-estar psicológico na empregabilidade percebida através das competências genéricas, sendo este efeito (a par do direto) condicionado pelo engagement académico dos estudantes, nomeadamente nas três dimensões de vigor, dedicação e absorção. Com 98 respostas de estudantes universitários a um inquérito, este modelo foi testado com path analysis revelando quer um efeito direto positivo do bem- estar psicológico na empregabilidade percebida, quer um efeito indireto que só ocorre quando os estudantes reportam ter elevado vigor. Os resultados evidenciam a importância do bem-estar psicológico enquanto promotor das competências genéricas e destas, da sua empregabilidade percebida a par da importância do fomento do seu engagement académico, nomeadamente na dimensão vigor.

In addition to issues surrounding the employability of higher education students, concerns about their mental health have recently emerged. Although the literature on employability and mental health in this population has mainly explored a relationship that takes employability as an explanatory factor for psychological well-being, the nature of the concerns that have emerged regarding mental health seems to suggest that it is a predictor. This literature therefore lacks a solid articulation of these lines of research, taking psychological well-being as a factor in students' employability, namely their perceptions of employability, whose conditioning effect on results is established. Therefore, a moderate mediation model was hypothesized, which tests the indirect effect of psychological well-being on perceived employability through generic skills, this effect (along with the direct effect) being conditioned by students' academic engagement, namely in the three dimensions of vigor, dedication, and absorption. With 98 responses from university students to a survey, this model was tested with path analysis revealing both a direct positive effect of psychological well-being on perceived employability and an indirect effect that only occurs when students report high vigor. The results highlight the importance of psychological well-being as a promoter of generic skills and, in turn, of perceived employability, alongside the importance of fostering academic engagement, particularly in terms of vigor.