Educação e desenvolvimento comunitário: Contribuições mútuas para a (re)construção de saberes e práticas

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar em que medida os projetos de Desenvolvimento Comunitário podem ser compreendidos como práticas e experiências educativas no contexto de uma sociedade educativa. A investigação busca identificar os conhecimentos e competências adquiridos pelos participantes, compreender as contribuições desses projetos para o fortalecimento dos vínculos comunitários, reconhecer estratégias educativas que promovem aprendizagens significativas e refletir sobre sua relevância frente às exigências contemporâneas da educação. Para isso, foi realizado um estudo de caso qualitativo com o projeto Onda do Bairro, desenvolvido pela Fundação Aga Khan (AKF) no Vale do Chelas, em Lisboa, no âmbito dos Contratos Locais de Desenvolvimento Social (CLDS), utilizando entrevistas e grupos focais como técnicas de recolha de dados. Os resultados apontam que os impactos educativos decorrem da articulação entre práticas pedagógicas e ações comunitárias, que fortalecem vínculos, promovem o protagonismo dos participantes e estimulam aprendizagens coletivas. Destaca-se o papel estratégico dos educadores sociais como mediadores desses processos, reforçando a importância da educação não formal como espaço legítimo de formação e transformação social.

This research aims to analyse to what extent Community Development projects can be understood as educational practices and experiences within the context of an educational society. The study seeks to identify the knowledge and skills acquired by participants, understand how these projects contribute to the strengthening of community ties, recognise educational strategies that promote meaningful learning, and reflect on their relevance in light of contemporary educational demands. To achieve this, a qualitative case study was conducted with the Onda do Bairro project - developed by the Aga Khan Foundation (AKF) in the Vale do Chelas neighborhood in Lisbon as part of the Local Social Development Contracts (CLDS) - using interviews and focus groups as data collection techniques. The results indicate that educational impact results from the link between pedagogical practices and community actions, strengthening bonds, encouraging participant empowerment, and promoting collective learning. The findings highlight the strategic role of social educators as mediators in these processes, emphasising the importance of non-formal education as a legitimate space for training and social transformation.