A diversidade cultural em contexto da educação pré-escolar: Conceções e práticas dos educadores de infância

Abstract

As sociedades contemporâneas caracterizam-se por uma crescente diversidade cultural, reflexo dos fluxos migratórios e das transformações sociais, políticas e económicas, realidade que se manifesta também nas escolas. Esta dissertação analisa as conceções e práticas dos educadores de infância face à diversidade cultural em contextos de educação pré-escolar. A investigação qualitativa foi desenvolvida em jardins de infância da rede pública, no distrito de Setúbal, com recurso a entrevistas semiestruturadas a educadoras de infância. Os resultados evidenciam que, embora exista, no discurso, uma valorização da diversidade cultural, persistem práticas pedagógicas marcadas por visões eurocêntricas e estereotipadas. Conclui-se que a promoção de uma educação verdadeiramente intercultural exige uma reflexão crítica sobre as práticas docentes, uma formação contínua centrada na equidade e o reforço do papel da educação pré-escolar na construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e democrática.

Contemporary societies are characterized by growing cultural diversity, reflecting migratory flows and social, political, and economic transformations, a reality that also manifests itself in schools. This dissertation analyses the conceptions and practices of early childhood educators regarding cultural diversity in preschool settings. The qualitative research was conducted in public kindergartens in the Setúbal district, using semi-structured interviews with early childhood educators. The results show that, although cultural diversity is valued in discourse, pedagogical practices marked by eurocentric and stereotypical views persist. It is concluded that promoting a truly intercultural education requires critical reflection on teaching practices, ongoing training focused on equity, and strengthening the role of preschool education in building a more just, inclusive, and democratic society.