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http://hdl.handle.net/10071/31441
Autoria: | Mendes, Maria Manuela |
Data: | 2023 |
Título próprio: | Ciganosd/Roma e educação: Investigação colaborativa e práticas de coprodução de conhecimento |
Referência bibliográfica: | Mendes, M. M. (org.) (2013). Ciganos/Roma e educação: Investigação colaborativa e práticas de coprodução de conhecimento. Mundos Sociais. http://hdl.handle.net/10071/31441 |
ISBN: | 978-989-8536-85-3 |
Palavras-chave: | Jovem Ensino secundário Desigualdade social -- Social inequality Cigano -- Gypsy |
Resumo: | Embora haja um número crescente de jovens ciganos nas escolas públicas portuguesas, as estatísticas continuam a revelar uma sub expressão da sua presença no ensino secundário em Portugal. Perante esta constatação, ousamos interrogar a realidade, mobilizando processos de investigação- ação e práticas colaborativas e de coprodução de conhecimento, centrando o nosso olhar em 3 dimensões-chave: i) os fatores determinantes que se colocam às trajetórias de continuidade (e sucesso) escolar dos(as) estudantes ciganos(as); ii) as perspetivas dos profissionais que trabalham nas instituições escolares e nos serviços públicos de formação e emprego sobre as pessoas ciganas e sobre a ação institucional nestes domínios; iii) e de que modo a Academia pode contribuir para o desenho e implementação de medidas e políticas públicas mais equalitárias. Apesar das mudanças evidenciadas neste estudo e pese embora estarmos perante a geração mais escolarizada, também é verdade que as desigualdades sociais e escolares continuam a persistir, sendo necessário garantir um maior investimento público na educação e formação destes jovens. De outro modo, as oportunidades reais de transição para o ensino superior e sobretudo para o mercado de trabalho serão sempre muito limitadas e bloqueadoras do seu futuro. |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso Aberto |
Aparece nas coleções: | PubMS-L - Livros |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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book_hdl31436.pdf | 20,2 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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