Plano de negócio social: Inclusão de jovens adultos com Síndrome de Down através da interação com crianças em jogos inclusivos

Abstract

A criação e implementação de um centro de jogos lúdicos inclusivos, destinado a visitas de estudo e festas de aniversários para crianças até aos 12 anos, acompanhadas pelos educadores e pais, onde jovens adultos com síndrome de Down tem como função orientar as crianças na execução das diversas atividades, pretende promover a inclusão social e oferecer experiências lúdicas enriquecedoras. A metodológica compreendeu inquéritos direcionados ao público-alvo, pais e estabelecimentos de ensino, a fim de avaliar a aceitação do conceito proposto. A habilidade dos colaboradores jovens adultos com síndrome de Down foi investigada por meio de observação participante e grupo focal. Os resultados revelaram uma notável aceitação do projeto. No caso dos estabelecimentos de ensino, 100% expressou a crença de que a inclusão desses jovens na coordenação dos jogos poderia promover a inclusão social e a conscientização sobre a deficiência. Adicionalmente, todos os participantes consideraram que a interação entre jovens adultos com síndrome de Down e alunos é benéfica durante visitas de estudo. Quanto aos pais, 99,1% acreditam que a presença desses jovens coordenadores contribuiria para uma educação inclusiva e consciente sobre a síndrome de Down. O estudo também evidenciou que, durante as interações dos jovens adultos com síndrome de Down com as crianças, emoções como entusiasmo, alegria, insegurança, realização e orgulho foram observadas. Enquanto os coordenadores sentiram-se satisfeitos e envolvidos, algumas crianças tiveram dificuldade em entender as regras dos jogos. A preparação prévia, que passa pela formação dos coordenadores, foi apontada como essencial para uma compreensão das regras dos jogos.

The creation and implementation of an inclusive recreational games center, designed for educational visits and birthday parties for children up to 12 years old, accompanied by educators and parents, where young adults with Down syndrome have the role of guiding children in various activities, aims to promote social inclusion and provide enriching recreational experiences. The methodological approach encompassed surveys directed at the target audience, parents, and educational institutions, in order to assess the acceptance of the proposed concept. The ability of young adult collaborators with Down syndrome was investigated through participant observation and focus groups. The results revealed a remarkable acceptance of the project. Regarding educational institutions, 100% expressed the belief that the inclusion of these young adults in coordinating games could promote social inclusion and awareness about disability. Additionally, all participants considered the interaction between young adults with Down syndrome and students beneficial during educational visits. As for parents, 99.1% believed that the presence of these young coordinators would contribute to an inclusive and informed education about Down syndrome. The study also highlighted that, during interactions between young adults with Down syndrome and children, emotions such as enthusiasm, joy, insecurity, confidence, accomplishment, and pride were observed. While the coordinators felt satisfied and engaged in the experience, some children had difficulty understanding the game rules. Preparation beforehand, including the training of coordinators, was indicated as essential for a better understanding of the games rules.