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http://hdl.handle.net/10071/2368
Registo completo
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | Costa, António Firmino da | - |
dc.contributor.author | Saramago, Sílvia Sara Sousa | - |
dc.date.accessioned | 2011-03-04T19:31:36Z | - |
dc.date.available | 2011-03-04T19:31:36Z | - |
dc.date.issued | 2005 | - |
dc.date.submitted | 2005 | por |
dc.identifier.citation | SARAMAGO, Sílvia Sara Sousa - O protagonismo das crianças [Em linha]. Lisboa: ISCTE, 2005. Tese de doutoramento. [Consult. Dia Mês Ano] Disponível em www:<http://hdl.handle.net/10071/2368>. ISBN 978-989-732-037-8. | por |
dc.identifier.isbn | 978-989-732-037-8 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10071/2368 | - |
dc.description.abstract | Este estudo inscreve-se numa corrente que destaca a complexidade e importância das interacções contextuais em que se desenvolvem os diversos aspectos da vida quotidiana das crianças, bem como a presença da acção conjugada desse conjunto de factores na construção das identidades sociais da infância. A perspectiva desta reflexão caracteriza-se também pelo sublinhado das dimensões sociais da infância, ou seja, pelo conjunto dos processos sociais, mediante os quais a infância se constrói a si própria e participa, em certa medida, na produção da sociedade. | - |
dc.description.sponsorship | Tese de doutoramento realizada com o apoio financeiro da Fundação para a Ciência e a Tecnologia e do Fundo Social Europeu no âmbito do III Quadro Comunitário de Apoio | por |
dc.language.iso | por | por |
dc.rights | openAccess | por |
dc.subject | Vida quotidiana | por |
dc.subject | Crianças | por |
dc.subject | Identidades sociais | por |
dc.subject | Infância | por |
dc.title | O protagonismo das crianças | por |
dc.type | doctoralThesis | por |
dc.identifier.tid | 101131151 | - |
thesis.degree.name | Doutoramento em Sociologia | - |
Aparece nas coleções: | T&D-TD - Teses de doutoramento |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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O Protagonismo das Crianças.pdf | 4,79 MB | Adobe PDF | Ver/Abrir |
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