O impacto da redução do número de alunos por turma na prática letiva dos professores

Abstract

O presente trabalho pretende estudar o impacto da dimensão da turma na prática letiva dos professores. É vasto o número de estudos quantitativos acerca do impacto da redução do número de alunos por turma em que, fazendo um resumo das principais conclusões dos vários estudos, é possível assinalar evidências positivas da redução do número de alunos por turma; melhor aproveitamento; menor taxa de abandono e insucesso; mais acompanhamento por parte do professor aos alunos. De acordo com a bibliografia de referência, este tema carece de estudos qualitativos, pelo que se optou por esta metodologia. Neste sentido, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, a 14 docentes do 2º e 3º ciclos do ensino básico, de dois Agrupamentos TEIP da área metropolitana de Lisboa, com o objetivo de averiguar até que ponto a prática letiva dos professores é influenciada pela dimensão da turma. A análise realizada às entrevistas efetuadas aos docentes, permite concluir que as variáveis que melhor explicam o impacto da dimensão da turma na prática letiva dos docentes são: acompanhamento dos alunos, diferenciação, relacionamento professor/aluno, comportamento e trabalho de grupo/campo.

This essay intends to study the influence of the number of students in a classroom on the teachers’ lesson planning and execution. There are several studies on the impact of class size reduction. Summarizing their main conclusions, it is possible to point out several quantitative evidence, such as better results rates, lower school abandonment rates or higher amount of time spent by teachers and students together. Nonetheless, reading through the reference list and bibliography, this subject lacks qualitative studies, thus the chosen path for this essay. With the goal of accessing to which degree does the number of students in a class affect a teacher’s lesson planning and execution, semi structured interviews were conducted to 14 teachers from 5th to 9th grade, currently working in two separate Priority Intervention Educational Territory (TEIP) school groups in Lisbon suburbs. The analysis of the teachers’ answers endorsed the conclusion that the number of students in a classroom correlates to similar variables like: individual student work, differentiated learning, student/teacher relationships, behaviour and group/field work.