Avaliação dos benefícios do programa "O Mundo dos Intergalácticos" no comportamento social e emocional de crianças em idade escolar

Abstract

Nas últimas décadas a literatura tem demonstrado de forma consistente benefícios na promoção de competências socioemocionais (CSE) em contexto escolar, evidenciando impactos positivos em múltiplas dimensões do desenvolvimento. A avaliação destes programas revela-se essencial para assegurar a sua eficácia; assim, o presente estudo teve como principal objetivo analisar os efeitos do programa universal de promoção de CSE O Mundo dos Intergalácticos em alunos do 1º ciclo do ensino básico. Participaram no estudo seis professores e 121 crianças, com idades entre oito e 11 anos. O estudo adotou um delineamento quasi-experimental com pré e pós-teste, grupo de intervenção (GI) e grupo de comparação (GC). O programa foi implementado ao longo de oito sessões semanais. As CSE foram avaliadas através do Questionário de Avaliação de Competências Socioemocionais, em formato autorrelato (QACSE) e heterorrelato (QACSE-P-SF). Contrariamente ao esperado, os resultados dos alunos não evidenciaram um aumento significativo de competências no GI entre o pré e o pós-teste, nem face ao GC. Contudo, os resultados dos professores sugerem tendências positivas, nomeadamente um aumento da consciência social e estabilidade dos níveis de ansiedade social no GI, quando comparados os resultados entre pré e pós-teste. Estes resultados, ainda que modestos, apontam para um potencial efeito preventivo e promotor de bem-estar do programa. Limitações metodológicas, como as diferenças pré-existentes nos níveis de CSE entre GI e CG, poderão ter condicionado a deteção de efeitos mais expressivos. Contudo, o presente estudo sublinha a importância de abordagens continuadas, sistemáticas e ajustadas às características desenvolvimentais e socioculturais dos alunos.

Over the past decades, research has consistently demonstrated the benefits of promoting social and emotional competencies (SEC) in school settings, showing positive impacts across multiple domains of child development. The evaluation of such programs is essential to ensure their effectiveness. Therefore, the present study aimed to examine the effects of the universal SEC promotion program O Mundo dos Intergalácticos among elementary school students. The study involved six teachers and 121 children aged between eight and eleven years. A quasi-experimental design with pre and post-test measures was adopted, including an intervention group (IG) and a comparison group (CG). The program was implemented over eight weekly sessions. SEC were assessed using the Questionário de Avaliação de Competências Socioemocionais, in both self-report (QACSE) and teacher-report (QACSE-P-SF) formats. Contrary to expectations, students’ results did not show a significant increase in competencies within the IG, comparing pre and post-test, nor when compared with the CG. However, teachers’ reports suggested positive trends, namely an increase in social awareness and stability in social anxiety levels within the IG, comparing pre and post-test results. Although modest, these findings indicate a potential preventive and well-being promoting effect of the program. Methodological limitations, such as pre- existing differences in SEC levels between IG and CG, may have constrained the detection of stronger effects. Nonetheless, the present study highlights the importance of sustained, systematic, and developmentally and culturally responsive approaches to the promotion of social and emotional learning in Portuguese schools.