Promoção da autoestima em crianças em idade escolar

Abstract

O presente trabalho de projeto, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Psicologia Social da Saúde, teve como principal objetivo criar uma proposta de programa de intervenção destinada a fortalecer o autoconceito de crianças que frequentam centros de Atividades de Tempos Livres (ATL) do concelho de Cascais, pertencentes ao 2.º ciclo do ensino básico (10-12 anos), com vista a potenciar a autoestima durante a adolescência. A metodologia incluiu dois momentos de recolha de dados: (1) uma avaliação de necessidades, através de dois grupos focais com crianças de diferentes ATL (n = 8), e (2) uma verificação preliminar de exequibilidade junto dos responsáveis dos ATL (n = 3), mediante entrevistas semiestruturadas. O programa foi desenvolvido com base na abordagem estruturada Intervention Mapping (Eldredge et al., 2016), integrando técnicas da terapia cognitiva e estratégias da Taxonomia de Técnicas de Mudança Comportamental (Michie et al., 2013). Adotou-se uma abordagem participativa e bottom-up, construída a partir da auscultação do público-alvo, para recolha de informações acerca das relações entre pares e das áreas de competência mais valorizadas no contexto social das crianças. Os resultados indicam que as crianças valorizam sobretudo as competências sociais, tanto na construção da autoconfiança como nas relações de amizade, enquanto os responsáveis consideraram os conteúdos e atividades adequados e pertinentes. As implicações práticas apontam para a necessidade de ajustar o programa à diversidade organizacional dos ATL, reforçar o enfoque nas dimensões sociais do autoconceito e identificar formas mais viáveis de envolvimento parental.

The present project, developed within the scope of the Master’s Degree in Social Health Psychology, aimed to create a proposal for an intervention program designed to strengthen the self-concept of children attending After-School Activity Centers (Atividades de Tempos Livres – ATL) in the municipality of Cascais, enrolled in the 2nd cycle of basic education (ages 10–12), with the goal of enhancing self-esteem during adolescence. The methodology comprised two stages of data collection: (1) a needs assessment conducted through two focus groups with children from different ATL centers (n = 8), and (2) a preliminary feasibility assessment carried out with ATL coordinators (n = 3), using semi-structured interviews. The program was developed based on the structured Intervention Mapping framework (Eldredge et al., 2016), integrating techniques from cognitive therapy and strategies from the Behavior Change Technique Taxonomy (Michie et al., 2013). A participatory, bottom-up approach was adopted, grounded in input from the target audience on peer relationships and the areas of competence most valued within the children’s social context. The results indicated that children particularly value social competencies, both in building self-confidence and in forming friendships, while the coordinators considered the program’s contents and activities appropriate and relevant. Practical implications highlight the need to adapt the program to the organizational diversity of ATL centers, strengthen its focus on the social dimensions of self-concept, and identify more feasible ways to involve parents.