Inteligência Artificial: Criação e desenvolvimento de recursos educativos digitais para o 9º ano

Abstract

A Inteligência Artificial (IA) surge apenas no 9º ano do currículo português, mas a sua presença é ainda limitada e a oferta de recursos educativos digitais (RED) quase inexistente. Este é um problema que vai em sentido contrário às metas da União Europeia, que pretende liderar o desenvolvimento e aceitação da IA, e para isso, pretende uma maior e melhor preparação dos seus alunos. Esta investigação começa por identificar as recomendações da União Europeia, avaliar a oferta formativa das principais editoras portuguesas e explorar oito currículos de três países europeus de referência, Finlândia, Países Baixos e Irlanda. Com esta informação de base, é construído uma proposta de currículo com uso de IA para o 9º ano e desenvolvido um website que disponibiliza 32 RED’s. Desta forma, é possível contribuir para preencher a ausência destes materiais, apoiar os professores e preparar os alunos para este desafio tecnológico. Esta investigação oferece uma solução que articula diretrizes políticas, necessidades escolares e inovação pedagógica.

Artificial Intelligence (AI) only appears in the 9th grade of the Portuguese curriculum, but its presence is still limited, and the availability of digital educational resources (DER) is almost non-existent. This is a problem that runs counter to the goals of the European Union, which aims to lead the development and acceptance of AI and, for this purpose, seeks greater and better preparation of its students. This research begins by identifying the recommendations of the European Union, assessing the training offer of the main Portuguese publishers, and exploring eight curricula from three benchmark European countries, Finland, Netherlands and Ireland. Based on this information, an AI curriculum for the 9th grade is built and a website is developed that provides 32 DER. In this way, it is possible to help fill the gap in such materials, support teachers, and prepare students for this technological challenge. This research offers a solution that links policy guidelines, school needs, and pedagogical innovation.