A compreensão emocional de crianças em idade pré-escolar e o papel do envolvimento paterno em atividades de cuidados e socialização

Abstract

A compreensão das emoções é uma das áreas do desenvolvimento emocional que se inicia durante a infância, período no qual as figuras parentais assumem um papel central. Neste sentido, a importância do envolvimento paterno no desenvolvimento da criança tem sido discutido ao longo das últimas décadas encontrando-se associado a outcomes positivos. Assim, num primeiro estudo procurou-se analisar a compreensão emocional de 98 crianças portuguesas, em idade pré-escolar, com base no modelo hierárquico proposto por Pons e colaboradores, testando-se associações com a idade, o sexo e o QI verbal. Foram aplicados o Teste de Compreensão Emocional (TEC) e a Escala de Inteligência de Weschler para a idade pré-escolar e primária (WPPSI-R). Os resultados indicam que as crianças se encontram na Fase Externa; que a idade e o QI verbal estão associados à compreensão emocional desta fase; e que a compreensão emocional não difere com o sexo. Num segundo estudo analisou-se o envolvimento paterno em atividades de cuidados e de socialização, em 56 famílias nucleares, sendo testadas associações e diferenças em função das variáveis sociodemográficas dos pais e das crianças e associações entre o envolvimento paterno e a compreensão emocional. Foram utilizados o questionário sociodemográfico e o questionário de Envolvimento Parental: Atividades de Cuidados e Socialização (mãe); o TEC e WPPSI-R (crianças). Verificou-se que o pai está menos envolvido em atividades de Cuidados Diretos, Cuidados Indiretos e Ensino/Disciplina do que a mãe, partilhando ambos a Brincadeira; e que o envolvimento paterno não está associado à Fase Externa da compreensão emocional.

Emotional comprehension is one of the research areas of emotional development that starts developing in early childhood, during which time parental figures assume a central role. In last decades, the importance of father involvement in child development has been discussed and was associated with positive outcomes for children. The first study analyzed emotional comprehension in 98 Portuguese preschool children, based on Pons and colleagues’ hierarchical model, and tested associations with age, gender and verbal IQ. Test of Emotion Comprehension (TEC) and Weschler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-R) were applied. The findings state that the tested children were found in External Phase; age and verbal IQ are correlated with emotional comprehension; and that does not vary with gender. In a second study, father involvement in care and socialization activities was assessed in 56 nuclear families, testing associations and differences in parents and children sociodemographic variables, and association between father involvement and emotional comprehension. Mothers responded to a sociodemographic survey and to Parental Involvement: Care and Socialization Activities Questionnaire; TEC and WPPSI-R were applied to children. The results show fathers being less involved than mothers in Direct Care, Indirect Care and Teaching/Discipline, while both parents share Play activities. Father involvement is not associated to the External Phase of emotional comprehension.