Contando o género: Análise sociológica dos estereótipos de género na literatura infantil Portuguesa contemporânea

Abstract

A investigação constitui uma análise sociológica sobre a representatividade e estereótipos de género presentes na literatura infantojuvenil portuguesa contemporânea. Para tal, selecionaram-se os livros recomendados pelo PNL entre 2009-2019 e destinados aos 6/8 anos de idade, num total de 118 livros. Metodologicamente, privilegiou-se uma abordagem qualitativa, complementada por uma estratégia de triangulação com contributos dos estudos de género/feministas e dos estudos literários. Concebeu-se uma grelha de observação para análise dos livros e realizaram-se entrevistas diretivas a especialistas do PNL. Os resultados observados vão ao encontro das conclusões de estudos conduzidos ao longo de várias décadas e em vários países, nomeadamente que a personagem principal tende a ser humana, jovem, com perfil étnico-racial branco e do género masculino, apesar da predominância feminina na autoria. Verifica-se a persistência de estereótipos de género, tanto na congruência atribuída entre sexo/género e reforço do binarismo, como nas esferas dos interesses e das profissões. As personagens masculinas surgem associadas a um amplo leque de atividades, enquanto profissões como a docência permanecem quase exclusivamente atribuídas a personagens femininas. No contexto familiar, prevalece a representação de uma família tradicional, na qual a “mãe” assume a maioria das tarefas domésticas e de cuidado. Embora se identifiquem exemplos positivos, observa-se uma ampla margem de melhoria para uma literatura infantil mais diversa do ponto de vista do género e, entre outros, do étnico-racial. Salienta-se a importância das lentes de ler o género (leitura crítica) e propõem-se recomendações para o reforço do papel do PNL no mainstreaming de género.

The research constitutes a sociological analysis of gender representation and stereotypes in contemporary Portuguese children’s literature. Taking as its corpus the children’s books recommended by the National Reading Plan (PNL), it examined works published for the 6–8 age group between 2009 and 2019, totaling 118 books. Methodologically, it adopted a qualitative approach, complemented by a triangulation strategy incorporating contributions from gender/feminist studies and literary studies. An observation grid was developed specifically for the analysis of the selected books, and directive interviews were conducted with PNL specialists. The results observed align with findings from studies conducted over several decades and across different countries, namely that the main character tends to be human, young, white, and male, despite the predominance of women authors. The persistence of gender stereotypes is evident both in the alignment imposed between sex and gender, reinforcing gender binarism, and in the spheres of interests and professions. Male characters are associated with a wider range of activities, whereas professions such as teaching remain almost exclusively assigned to female characters. In the family context, the dominant representation is that of a traditional family, in which the “mother” assumes most domestic and caregiving tasks. Although positive examples are identified, there remains considerable room for improvement in fostering children’s literature that is more diverse not only in terms of gender, but also, among other dimensions, ethnicity and race. The study highlights the importance of gender-reading lenses (critical reading) and proposes recommendations to strengthen the role of the PNL in gender mainstreaming.