A literacia financeira dos estudantes universitários na área do crédito

Abstract

Num contexto económico cada vez mais complexos e marcado pela evolução tecnológica, onde serão exigidos níveis de conhecimento financeiro superior, torna-se importante entender de que forma os jovens, enquanto futuros decisores económicos, estão preparados para fazer uma responsável gestão financeira. A presente dissertação tem como objetivo analisar o nível de literacia financeira dos estudantes universitários portugueses, com especial enfoque no conhecimento relativo ao recurso ao crédito. A investigação baseou-se numa amostra composta por estudantes de licenciatura e mestrado do Iscte, de onde se retirou a conclusão de que na área do crédito, os estudantes universitários possuem níveis de conhecimento muito baixos. O curso académico que os estudantes frequentam, é a característica que mais impacta estes conhecimentos, sendo que os alunos do curso mais ligado à área financeira foram os que obtiveram melhores resultados. A maioria dos resultados obtidos veio reforçar as perspetivas apresentadas por outros autores referenciados nesta dissertação, sublinhando a necessidade de reforçar a educação financeira dos alunos integrando conteúdos que resultem na tomada de decisões e visão financeira mais informadas, uma vez que os programas de literacia financeira existentes ainda não evidenciaram resultados significativos.

In an increasingly complex economic context marked by technological evolution, where higher levels of financial knowledge will be required, it becomes essential to understand how young people, as future economic decision-makers, are prepared to manage their finances responsibly. This dissertation aims to analyse the level of financial literacy among Portuguese university students, with a particular focus on their knowledge regarding the use of credit. The research was based on a sample composed of undergraduate and master’s students from Iscte, from which it was concluded that, in the area of credit, university students display very low levels of knowledge. The academic programme attended by the students proved to be the characteristic that most strongly influences their credit knowledge, with students enrolled in finance-related courses achieving the highest results. Most of the results obtained reinforced the perspectives presented by other authors referenced throughout this dissertation. The findings highlight the need to strengthen financial education by integrating content that fosters more informed decision-making and financial awareness, as existing financial literacy programmes have not yet demonstrated significant results.