Atualidade do sistema de estágios não-remunerados: o desafio da eficácia por meio da qualidade

Abstract

O período de estágio revela-se uma valiosa ferramenta por permitir a aquisição de conhecimentos e competências que em contexto académico não seriam possível. Apesar de unânime a importância deste período no desenvolvimento do aluno, são poucos os estudos que avaliam empiricamente a sua eficácia (Caires & Almeida, 2000; Rose, 2013) ou o seu impacto no desenvolvimento profissional (Gamboa, Paixão & Jesus, 2013). Não obstante disso, no contexto dos estágios não-remunerados encontramos uma panóplia de estudos que evidenciam a desigualdade de oportunidades. Todas estas evidências convergiram no desenvolvimento desta investigação. É nossa intenção perceber em que medida as práticas e políticas relativas aos estágios não-remunerados estão a maximizar os benefícios e oportunidades para os stakeholders. Como tal, desenvolvemos um estudo qualitativo que dá palco às perspetivas dos três intervenientes nesta experiência, através de 16 entrevistas semiestruturadas. Tendo resultado num segundo estudo com o intuito de averiguar a influência de fatores de qualidade do estágio na aprendizagem e de pesar o fator económico nestas experiências, através do Inventário da qualidade de estágio (Gamboa, 2011) e de escalas de objetivos e de poder económico. Os principais resultados apontam para a eficácia do estágio, embora não estejam asseguradas todas as condições desejáveis ao nível do acolhimento, supervisão, atividades, integridade e respeito pelo aluno. Por outro lado, constatámos a influência da autonomia, feedback, variedade de tarefas e apoio do supervisor, na aprendizagem. Concluímos assim que é fundamental tomar medidas que permitam dar resposta aos problemas identificados, de forma a potencializar a experiência.

The internship period proves to be a valuable tool for allowing the acquisition of knowledge and skills, that would not be possible in an academic context. Despite the unanimous importance of this period in the development of the student, there are few empirical studies that evaluate its effectiveness (Caires & Almeida, 2000; Rose, 2013) or its impact on professional development (Gamboa, Paixão & Jesus, 2013). Notwithstanding this, in the context of non-paid internships we find an array of studies that show the unfairness in opportunities. All of this evidence converged in developing this research. Our intention is to understand how the practices and policies regarding non-paid internships are maximizing the benefits and opportunities for stakeholders. As such, we have developed a qualitative study which gives the perspectives of the three stakeholders in this experience through 16 semi-structured interviews, and resulted in a second study with the aim of investigating the influence of internship quality factors in the learning, and weigh the economic factor in these experiences through the Inventário da qualidade de estágio (Gamboa, 2011) and scales of goals and economic power. The main results show the effectiveness of the internship, although not all the desirable conditions in terms of welcoming, supervision, activities, integrity and respect for the student are assured. On the other hand, we found the influence of autonomy, feedback, variety of tasks and supervisor support in learning. We conclude that it is essential to take measures to address the problems identified, in order to enhance the experience.