Blended learning em Portugal: Situação actual e tendências futuras

Abstract

O objectivo do presente estudo consistiu em caracterizar o estado actual do b-learning ao nível da formação profissional em Portugal, visto que esta modalidade formativa se tem expandido no mercado português da formação nos últimos anos. A amostra consistiu em 38 organizações, que representam 68% do universo de entidades formadoras certificadas pela DGERT no domínio da formação a distância. Os resultados revelaram que, no ano de 2007, 20% dos cursos ministrados na presente amostra se encontravam no formato b-learning, enquanto que 15% dos cursos eram, exclusivamente, em e-learning, o que significa que a formação presencial permanece o formato de instrução dominante em Portugal. Os dados indicaram também, que 50% dos coordenadores de formação a distância percepcionam melhores resultados associados à formação b-learning, comparativamente aos resultados obtidos com a formação presencial, para conteúdos e objectivos de aprendizagem semelhantes. De forma adicional, quando comparados os resultados da formação b-learning e da formação e-learning para os mesmos conteúdos e objectivos de aprendizagem, 78.1% dos inquiridos mencionaram que o b-learning apresenta melhores resultados que o e-learning exclusivo. Adicionalmente, a análise de conteúdo indicou percepções positivas no que respeita ao rumo futuro do b-learning, o que nos faz antever, a médio/longo prazo, um maior desenvolvimento do b-learning ao nível da formação profissional de adultos. Finalmente, a Análise de Correspondências Múltiplas, permitiu identificar duas dimensões em termos das práticas de formação em b-learning: dispositivos pedagógicos utilizados e avaliação da formação, assim como quatro perfis emergentes de organizações relativamente às suas práticas formativas.

The aim of this study is to provide a characterization study of the current status of blended learning in Portugal, considering that b-learning has grown exponentially in the Portuguese market over recent years. The participants comprised of 38 organizations, representing 68% of all institutions certified by the Government Labour Office (DGERT) in the application of distance training. Our findings revealed that in 2007, 20% of all training courses in the present sample, were developed in the b-learning format, whereas 15% were e-learning courses. Thus face-to-face training remains the dominant instructional format in Portugal. Data also reveals that 50% of distance training department coordinators, perceive b-learning as producing better training outcomes compared to face-to-face training, when considering the same contents and learning objectives. Furthermore, when comparing b-learning and e-learning outcomes with similar content and learning objectives, 78.1% of these coordinators declared that b-learning produces better outcomes than e-learning alone. Hence, the content analysis indicates positive perceptions on the future direction of b-learning, leading to the conclusion that in the long-term, we foresee greater development of corporate b-learning training in this country. Finally, the Multidimensional Correspondence Analysis permitted the identification of two dimensions as regards b-learning training practices: recourse to pedagogical devices and training assessment, as well as, the identification of four emerging profiles of organizations as regards their training practices.