O e-learning na universidade: dois casos da realidade portuguesa

Abstract

A informática é hoje uma ferramenta indispensável, nas mais variadas actividades económicas e sociais. Este trabalho pretendeu percepcionar como é que esta nova ferramenta tem puder de mudar o panorama do ensino, através de um novo sistema de aprendizagem, o e-learning. Compreender como o ensino universitário se está a reformular para incorporar esta nova janela de possibilidades, não só no ensino à distância, mas também enriquecendo o ensino presencial. Mas nem sempre a teoria é transposta para a realidade de forma integral e / ou pura. Assim, para percepcionar o panorama universitário Português, foram realizadas duas entrevistas que permitissem vislumbrar a verdade existente. Verificando-se que no caso da Universidade Católica o seu maior trunfo é o “monopólio” de ensino em teologia. A universidade Lusíada, com a disponibilização desta ferramenta, pretende transformar a forma de leccionar na instituição. Chegando-se à conclusão, mais elementar, as universidades portuguesas estão, como as demais, a passar por experiências parciais para também elas aprenderem a lidar com esta nova ferramenta, o-elearning. Este vai-se impondo à medida que as gerações mais novas, de alunos e professores, vão chegando ao sistema de ensino, pois estes encontram-se mais aptos, informaticamente, para lidarem com ela.

Information technology is today a vital tool in various economical and social activities. This work intended to perceive how this new tool has the power to change the teaching panorama, through a new learning system, e-learning. To understand how university teaching is reshaping to incorporate this new window of possibilities, not only in distance teaching, but also by making classroom teaching richer. However the theory isn’t always transferred to reality in an integral and/or pure way. Thus, in order to perceive the Portuguese university panorama, two interviews were conducted, which allowed getting a glimpse of the existing truth. It was verified that in the case of Universidade Católica, its biggest asset is “holding the monopoly” on theology teaching. Universidade Lusíada, by making this tool available, intends to transform the way of teaching in the institution. One can come to the basic conclusion that Portuguese universities are, as their counterparts, going trough partial experiences in order to learn how to handle this new tool, e-learning. This tool imposes itself as the younger generations, of students and teachers, enter the teaching system, since these are technologically fitter to handle it.