http://hdl.handle.net/10071/5823 Sat, 13 Oct 2018 12:49:37 GMT 2018-10-13T12:49:37Z http://hdl.handle.net/10071/16328 Title: Da Arte à Matemática… da Matemática à Arte: uma experiência no Ensino Português Authors: Ramos, F. R.; Kopke, R. C. M.; Domingos, A. M. Abstract: The struggling on identifying strategies and factors that could help to improve the teaching/learning process, regarding the existence of multiple realities, is a subject much discussed in literature. Finding new ways of answer challenges which we came across, is the main reason why this study has been made. The primary goal is centred in applying a Geometry curriculum including many different learning situations based in vocational training. The students were between 16 and 19 years old. Making use of Art is analysed as a potential method to improve Mathematics teaching. Being Escher’s work an element of undiscussable richness with highlights to “Exploration Tessellations”, an investigation has been made to show how some Escher’s works could be a starting point to the introduction of mathematical concepts/contents. It was noticed in a further case that using Art could lead not just to the student’s effective cooperation in the teaching/learning process, as could be a very strong acquisition and way to apply new solid mathematical concepts. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/16328 2017-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/16326 Title: Escher: Arte e Matemática desenhadas por alunos portugueses Authors: Ramos, F. R.; Kopke, R. C. M.; Domingos, A. M. Abstract: Parte substancial da obra de Escher é dedicada ao estudo do Plano Euclidiano, nomeadamente numa perspetiva de o pavimentar. É sobre este tópico da obra de Escher que incide o presente trabalho o qual pode ser encardao como um ‘tributo’ a Escher e à sua arte. À semelhança de muitos outros já existentes na literatura, este trabalho retrata a harmonia e afinidade existente entre a Arte e a Matemática nas criações do artista. Porém, face a algumas particularidades, julgamos que o nosso estudo prima por alguma singularidade, sendo exemplo elucidativo da expressão gráfica nas Artes Visuais e na Matemática, associado ao relato de uma experiência vivida em contexo escolar. Sustentando-se numa análise e apresentação cuidada dos procedimentos seguidos por Escher para pavimentar o plano, um grupo de alunos em risco de abandono escolar (com idades compreendidas entre os 16 e os 19 anos que não tinham concluído o ensino básico), (re)criou a obra de Escher em painéis de azulejo, mediante produções artísticas originais. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/16326 2017-01-01T00:00:00Z