http://hdl.handle.net/10071/2107 Mon, 27 Apr 2026 12:54:28 GMT 2026-04-27T12:54:28Z http://hdl.handle.net/10071/37035 Título próprio: (Re)conhecimento social dos enfermeiros: Perceções na sociedade portuguesa Autoria: Batalha, Luís; Fernandes, Isabel; Ferreira, Paulo; Seguro, José Miguel Resumo: Os/As enfermeiros/as são o grupo profissional mais numeroso no sistema de saúde e com uma evolução na sua qualificação académica e competências clínicas, nas últimas décadas. Este estudo descreve um conjunto de perceções atuais da população portuguesa sobre os/as enfermeiros/as, o seu conteúdo funcional e reconhecimento social. Inserido numa investigação internacional multicêntrica, trata-se de um estudo descritivo e transversal em que participaram 296 pessoas, que descreveram os enfermeiros como atenciosos e simpáticos, com prestígio semelhante a advogados e engenheiros. Apesar de reconhecerem a evolução das suas competências, a maioria considera que o reconhecimento social é insuficiente, duvida da sua autonomia e vê a profissão como pouco atrativa. O conhecimento das funções não influencia o reconhecimento social atribuído.; Nurses are the largest professional group in the healthcare system, having experienced an evolution in their academic qualifications and clinical competencies in recent decades. This study describes the current perceptions of the Portuguese population regarding nurses, their functional roles, and social recognition. Part of an international multicenter investigation, this is a descriptive cross-sectional study involving 296 participants who described nurses as caring and friendly, with a prestige level similar to that of lawyers and engineers. Although they acknowledge the evolution of nurses’ competencies, the majority consider social recognition to be insufficient, question their autonomy, and view the profession as not very attractive. Knowledge of nursing roles does not influence the level of social recognition attributed.; Les infirmiers constituent le groupe professionnel le plus nombreux du système de santé et ont connu une évolution de leur qualification académique et de leurs compétences cliniques au cours des dernières décennies. Cette étude décrit les perceptions actuelles de la population portugaise concernant les infirmiers, leurs fonctions et leur reconnaissance sociale. S’inscrivant dans le cadre d’une recherche internationale multicentrique, il s’agit d’une étude descriptive et transversale à laquelle ont participé 296 personnes, qui ont décrit les infirmiers comme étant attentionnés et sympathiques, avec un prestige similaire à celui des avocats et des ingénieurs. Bien qu’ils reconnaissent l’évolution de leurs compétences, la majorité estime que la reconnaissance sociale est insuffisante, doute de leur autonomie et considère la profession comme peu attractive. La connaissance des fonctions n’influence pas la reconnaissance sociale attribuée.; Los enfermeros constituyen el grupo profesional más numeroso del sistema de salud y han experimentado una evolución en su cualificación académica y competencias clínicas en las últimas décadas. Este estudio describe las percepciones actuales de la población portuguesa sobre los enfermeros, sus funciones y el reconocimiento social. Insertado en una investigación internacional multicéntrica, se trata de un estudio descriptivo y transversal en el que participaron 296 personas, que describieron a los enfermeros como atentos y amables, con un prestigio similar al de abogados e ingenieros. Aunque reconocen la evolución de sus competencias, la mayoría considera que el reconocimiento social es insuficiente, duda de su autonomía y percibe la profesión como poco atractiva. El conocimiento de las funciones no influye en el reconocimiento social atribuido. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/37035 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/37034 Título próprio: Estudar em tempos (in)certos: Jovens nos cursos de educação e formação de adultos Autoria: Villa, Mafalda; Mateus, Sandra; Ávila, Patrícia Resumo: Nesta pesquisa analisam-se os impactos da frequência de curso(s) de educação e formação de adultos (EFA) na relação com a educação, em jovens que saíram do sistema de ensino e, mais tarde, regressaram através destes cursos. Adotou-se uma metodologia qualitativa, baseada na realização de entrevistas semidiretivas a dez jovens inscritos nos cursos de EFA na área metropolitana de Lisboa. Os resultados, que se inscrevem numa tendência de juvenilização do público dos cursos de EFA, permitem questionar a noção institucional de sucesso escolar e refletir acerca da diversidade de percursos escolares contemporâneos. Mostram ainda que os cursos de EFA permitiram aos jovens reavaliar e reconstruir as suas relações com a educação e com a aprendizagem.; This research analyzes the impact of attending adult education and training (AET) courses on young people’s relationship with education, focusing on those who left the school system and later returned through these programs. A qualitative methodology was adopted, based on semi-structured interviews with ten young people enrolled in AET courses in the Lisbon Metropolitan Area. The results are part of a trend towards the “youthification” of the AET public, challenging the institutional perception of school success, and inviting reflection on the diversity of contemporary educational trajectories. They also show that AET courses enabled young people to re-evaluate and reconstruct their relationship with education and learning.; Cette recherche analyse les impacts de la fréquentation d’un ou plusieurs parcours d’éducation et formation d’adultes (EFA) sur la relation à l’éducation chez des jeunes ayant quitté le système scolaire et y étant revenus ultérieurement par le biais de ces parcours. Une méthodologie qualitative a été adoptée, reposant sur la réalisation d’entretiens semi-directifs auprès de dix jeunes inscrits dans des parcours EFA dans la région métropolitaine de Lisbonne. Les résultats s’inscrivent dans une tendance à la “juvénilisation” du public des parcours de EFA, permettent de remettre en question la notion institutionnelle de réussite scolaire et d’engager une réflexion sur la diversité des trajectoires scolaires contemporaines. Ils montrent également que ces parcours ont permis aux jeunes de réévaluer et de reconstruire leur relation à l’éducation et à l’apprentissage.; En esta investigación se analizan los impactos de la asistencia a los cursos de educación y formación de adultos (EFA) en la relación con la educación de jóvenes que abandonaron el sistema educativo y, más tarde, regresaron a través de estos cursos. Se adoptó una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas semiestructuradas a diez jóvenes inscritos en los cursos de EFA en el área metropolitana de Lisboa. Los resultados se inscriben en una tendencia hacia la juvenilización del público de los cursos de EFA, permiten cuestionar la noción institucional de éxito escolar y reflexionar sobre la diversidad de trayectorias escolares contemporáneas. También muestran que los cursos de EFA han permitido a los jóvenes reevaluar y reconstruir sus relaciones con la educación y el aprendizaje. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/37034 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/37033 Título próprio: Precariedade na velhice: Contributos para a sua conceptualização e operacionalização Autoria: José, José de São Resumo: Este artigo conceptualiza a precariedade na velhice como uma condição socialmente produzida, que afeta, de forma diferenciada, os adultos mais velhos. Tem como dimensões centrais a insegurança e a incerteza, presentes nos planos estrutural e individual. É um fenómeno multidomínio, relacional, cumulativo e dinâmico. Não se reduz a escassez de recursos nem a indicadores objetivos, incorporando vivências subjetivas e antecipações do futuro. Esta conceptualização — alinhada com uma perspetiva crítica do envelhecimento — permite captar formas complexas de vulnerabilidade social na velhice, muitas vezes invisibilizadas por estatísticas convencionais.; This article conceptualizes precarity in later life as a socially produced condition that affects older adults in differentiated ways. Its central dimensions are insecurity and uncertainty, present at both structural and individual levels. It is a multidomain, relational, cumulative, and dynamic phenomenon. It cannot be reduced to resource scarcity or objective indicators, as it incorporates subjective experiences and anticipations of the future. This conceptualization — aligned with a critical perspective on ageing — enables the identification of complex forms of social vulnerability in later life, often rendered invisible by conventional statistics.; Cet article conceptualise la précarité dans la vieillesse comme une condition socialement produite, qui affecte de manière différenciée les adultes âgés. Ses dimensions centrales sont l’insécurité et l’incertitude, présentes aux niveaux structurel et individuel. Il s’agit d’un phénomène multidomaine, relationnel, cumulatif et dynamique. Il ne se réduit ni à la rareté des ressources ni à des aspects objectifs, intégrant des expériences subjectives et des anticipations de l’avenir. Cette conceptualisation — en accord avec une perspective critique du vieillissement — permet de saisir des formes complexes de vulnérabilité sociale chez les personnes âgées, souvent invisibilisées par les statistiques conventionnelles.; Este artículo conceptualiza la precariedad en la vejez como una condición socialmente producida, que afecta de manera diferenciada a las personas mayores. Sus dimensiones centrales son la inseguridad y la incertidumbre, presentes en los planos estructural e individual. Se trata de un fenómeno multidimensional, relacional, acumulativo y dinámico. No se reduce a la escasez de recursos ni a indicadores objetivos, sino que incorpora vivencias subjetivas y anticipaciones del futuro. Esta conceptualización — alineada con una perspectiva crítica del envejecimiento — permite captar formas complejas de vulnerabilidad social en la vejez, muchas veces invisibilizadas por las estadísticas convencionales. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/37033 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/37032 Título próprio: O campo profissional da Educação Social em Portugal: O papel das instituições de ensino superior Autoria: Nascimento, Alexandra; Veloso, Luísa Resumo: A formação em Educação Social em Portugal evoluiu significativamente após 1989, tendo o ensino superior contribuído para configurar o campo profissional. Contudo, foram as necessidades de ordem social que impulsionaram o desenvolvimento dessa formação. Objetivando discutir o processo de desenvolvimento da oferta formativa nacional, é efetuada a análise dos 22 cursos ativos no ano letivo de 2024/2025. A metodologia adotada consiste na recolha da oferta formativa, quer do ponto de vista institucional e respetiva distribuição territorial, quer da análise curricular. Conclui-se no artigo que, apesar da inexistência de uma uniformização curricular, tem-se desenvolvido e expandido, contribuindo, deste modo, para a configuração do campo profissional; Social education training in Portugal evolved significantly after 1989, with higher education helping to shape the professional field. However, it were social needs that drove the development of this training. In order to discuss the development process of the national training offer, the 22 active courses in the 2024/2025 academic year are analysed. The methodology adopted consists of collecting the training offer, both from an institutional point of view and its territorial distribution, as well as analysing the curriculum. The article concludes that, despite the lack of a standardised curriculum, the courses have developed and expanded, thus contributing to shaping the professional field.; La formation en Education sociale au Portugal a évolué de manière significative après 1989, l´enseignement supérieur contribuant à façonner le domaine professionnel. Cependant, ce sont les besoins sociaux qui ont été à l’origine du développement de cette formation. Afin de discuter du processus de développement de l’offre de formation nationale, les 22 cours actifs pendant l’année académique 2024/2025 sont analysés. La méthodologie adoptée consiste à recueillir l’offre de formation, tant du point de vue institutionnel que de sa répartition territoriale, ainsi qu’à analyser le programme d’études. L’article conclut que, malgré l’absence d’un curriculum uniforme, ces formations se sont développées et élargis, contribuant ainsi à paramétrer le champ professionnel.; La formación en Educación Social en Portugal ha evolucionado significativamente a partir de 1989, habiendo contribuido la educación superior a la configuración del campo profesional. No obstante, fueron las necesidades de carácter social las que impulsaron el desarrollo de dicha formación. Con el objetivo de analizar el proceso de desarrollo de la oferta formativa nacional, se lleva a cabo el análisis de los 22 cursos activos en el año académico 2024/2025. La metodología adoptada consiste en la recopilación de la oferta formativa, tanto desde el punto de vista institucional y de su distribución territorial, como desde el análisis curricular. El artículo concluye que, a pesar de la inexistencia de una uniformización curricular, la formación en Educación Social se ha desarrollado y expandido, contribuyendo de este modo a la configuración del campo profesional. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/37032 2026-01-01T00:00:00Z