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  <title>Repositório Comunidade:</title>
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  <id>http://hdl.handle.net/10071/46</id>
  <updated>2026-04-07T00:44:15Z</updated>
  <dc:date>2026-04-07T00:44:15Z</dc:date>
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    <title>Perceção dos professores sobre as atitudes das crianças com relação aos colegas obesos versus colegas portadores de deficiência</title>
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      <name>Silva, G.</name>
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    <id>http://hdl.handle.net/10071/32621</id>
    <updated>2024-11-14T10:10:34Z</updated>
    <published>2021-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Título próprio: Perceção dos professores sobre as atitudes das crianças com relação aos colegas obesos versus colegas portadores de deficiência
Autoria: Silva, G.
Resumo: É sabido que a percentagem de indivíduos obesos ou acima do peso (O/AP) tem aumentado exponencialmente ao&#xD;
redor do mundo. Nota-se um aumento igualmente significativo no preconceito e estigmatização desta população,&#xD;
inclusive entre as crianças. A literatura refere que crianças demonstram, desde tenra idade, preconceito em relação&#xD;
aos colegas O/AP. Crianças portadoras de deficiência (CPD) estão também suscetíveis às atitudes negativas dos&#xD;
pares e exclusão social. Considerando as implicações que comportamentos discriminatórios podem ter no&#xD;
desenvolvimento psicológico e social dos indivíduos, este estudo tenta perceber, sob a perspetiva dos professores,&#xD;
quais as atitudes das crianças face a estes dois grupos no contexto português. Os resultados desta pesquisa sugerem&#xD;
que as crianças tendem a apresentar atitudes mais negativas em relação aos seus pares O/AP do que em relação aos&#xD;
CPD, sendo a atitudes deles para com os últimos normalmente de natureza mais compassiva e protetora.</summary>
    <dc:date>2021-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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    <title>Aprender a ensinar, aprender a aprender: Estratégias ativas de aprendizagem no ensino superior</title>
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      <name>Monteiro, J.</name>
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    <id>http://hdl.handle.net/10071/31728</id>
    <updated>2024-05-20T08:50:58Z</updated>
    <published>2023-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Título próprio: Aprender a ensinar, aprender a aprender: Estratégias ativas de aprendizagem no ensino superior
Autoria: Monteiro, J.
Editor: Alexandre, J.; Almeida, A.; Espírito-Santo, A.; Martins, A.; Aguiar, C.; Simões, N.
Resumo: A implementação de Bolonha perspetivou uma mudança de paradigma no ensino superior,&#xD;
transitando de uma abordagem centrada no professor para uma abordagem centrada no&#xD;
estudante e consequentemente na transformação gradual e das práticas pedagógicas, associada à&#xD;
transformação digital das instituições de ensino superior.&#xD;
Este capítulo tem como propósito identificar um conjunto de mudanças que o ensino superior&#xD;
vem experimentando há vários anos, e que tem vindo a estabelecer a necessidade de transformar/&#xD;
inovar os ambientes de ensino e aprendizagem, com foco nas suas dimensões pedagógica (P),&#xD;
tecnológica (T) e de espaços físicos e digitais (E).&#xD;
Abordam-se os princípios pedagógicos da aprendizagem ativa, associados à pedagogia digital,&#xD;
elencando as principais metodologias ativas de aprendizagem, do ponto de vista do professor,&#xD;
sugerindo práticas pedagógicas de implementação e, como estruturar e planear algumas destas&#xD;
estratégias com a ajuda de tecnologias digitais e ainda, a necessidade de desenvolver novos&#xD;
papéis e competências para os professores (aprender a ensinar) e para os estudantes (aprender a&#xD;
aprender).&#xD;
Neste âmbito serão também apresentadas algumas das implicações da inovação pedagógica nos&#xD;
processos, metodologias e instrumentos de avaliação.&#xD;
Em face da análise realizada, determina-se a relação entre as dimensões referidas, e de que forma&#xD;
as instituições de ensino superior devem preparar-se para materializar um paradigma de ensino&#xD;
e aprendizagem, alicerçado no desenvolvimento de novas competências pedagógicas (para&#xD;
professores e estudantes); suportadas pelos ambientes digitais, em modelos personalizados de&#xD;
aprendizagem, respondendo aos impactos e desafios da educação 4.0 e 5.0 no ensino superior.</summary>
    <dc:date>2023-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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    <title>Plataformização da notícias e consumo de informação: Tendências do jornalismo em um novo ambiente informacional</title>
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      <name>Mattos, F. S. de.</name>
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    <id>http://hdl.handle.net/10071/28410</id>
    <updated>2023-04-03T11:57:21Z</updated>
    <published>2021-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Título próprio: Plataformização da notícias e consumo de informação: Tendências do jornalismo em um novo ambiente informacional
Autoria: Mattos, F. S. de.
Resumo: A plataformização das notícias (VAN DICK, POELL, WAAL, 2018) é um fenômeno de caráter global que cria novas dependências de mercado e conteúdo na relação entre mídias jornalísticos e plataformas de redes sociais (NIELSEN, GANTER, 2020). Nesse contexto, o artigo analisa a plataformização da notícias em sua relação com as tendências de consumo de informação. Utilizam-se os Estudos em Jornalismo e os Estudos de Plataformas para avaliar as tendências nos dados mais recentes do Reuters Digital News Report (NEWMAN ET AL., 2021) e conclui-se que a plataformização da notícias é um fenômeno crescente, que está se transformando na lógica predominante dos media online: influencia o consumo de notícias das novas gerações e apresenta desafios aos mídias jornalísticos quando separa as notícias que circulam nas plataformas dos seus produtores, promove o acesso ao conteúdo a partir de terceiros e estimula a uma linguagem voltada à visualidade, ao entretenimento e às emoções.</summary>
    <dc:date>2021-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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    <title>Tawapayêra em Lisboa</title>
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      <name>Melo, A.</name>
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    <updated>2023-04-03T09:15:55Z</updated>
    <published>2017-01-01T00:00:00Z</published>
    <summary type="text">Título próprio: Tawapayêra em Lisboa
Autoria: Melo, A.
Editor: D. Esilva; I. Jesus; J. Pomar; T. Alexandre
Resumo: Análise de conjuntos de um conjunto de obras de Dealmeida Esilva; Igor Jesus; Tiago Alexandre e Júlio Pomar</summary>
    <dc:date>2017-01-01T00:00:00Z</dc:date>
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